تأتي مشاريع الكادر العربي للتنمية المهنية استجابة لمبادرات وخطط تطوير وتحديث التعليم في الأردن والمنطقة العربية، وكوننا خبراء في التنمية المهنية، فإننا نُقدّم مجموعة واسعة من برامج التنمية المهنية. وتعمل الكادر العربي على تقديم برامج التنمية المهنية للفئات المستهدفة في بيئة عملهم في المدارس، وتساعد هذه البرامج التربويين على تطوير معارفهم ومهاراتهم وتوجهاتهم، وعلى وجه الخصوص تساعدهم على تبنّي أساليب التدريس الحديثة ودمجها مع أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الغرفة الصفية. وتركز هذه البرامج على تمكين الفئة المستهدفة من أن يكونوا بناة للمعرفة، متعلمين مدى الحياة، قادرين على حلّ المشاكل والتخطيط وقادرين على التواصل بشكل فعال.

برامج التنمية المهنية الشاملة

تُقدّم الكادر العربي برامج التنمية المهنية الشاملة ذات النطاق الواسع بالتعاون مع الحكومات، والوزارات، أو منظمات التنمية المحلية أو الدولية، وتشمل مثل هذه البرامج عادةً تشكيل ومأسسة سياسات تطوير التعليم على مستوى محلي أو إقليمي. وتُعتبر هذه البرامج شاملة لأنها:
 

• لا تركز فقط على تحديث وتطوير عمليات التعليم والتعلم، بل تتعدى هذا لتتناول إجراءات العمل الضرورية للمدرسة للعمل كوحدة واحدة مثل التخطيط الاستراتيجي، وتشكيل ثقافة مدرسية مشتركة.
• تستهدف سلسلة واسعة من الأدوار الوظيفية في قطاع التعليم بدءاً من موظفي وزارة التربية والتعليم، إلى المشرفين، والمديرين، والمعلمين.
• تُعنى بالكفايات الوظيفية العامة والخاصة مثل المهارات الشخصية والمهارات الوظيفية التخصصية الازمة لأداء وظيفي فاعل.

وقد نفّذت الكادر العربي على مدى السنوات السابقة العديد من برامج التنمية المهنية الشاملة منها:
 

[bg_collapse_level2 view=”link” color=”#000000″ icon=”arrow” expand_text=”برنامج دعم التطوير التربوي ” collapse_text=”برنامج دعم التطوير التربوي” ]

مدة المشروع

2009 – 2014
 
جهة العمل

.Creative Associates, Inc
 
الهدف

تأهيل وتمكين قادة التغيير في المدارس المشاركة والمديريات التعليمية، الذين دعموا بدورهم التطوير والتغيير في التعليم أثناء تنفيذ البرنامج وبعد انتهائه.
 
نبذة عن المشروع

قامت الكادر العربي وبدعم من الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية (USAID) بتنفيذ أكبر مشروع تنمية مهنية تم تطبيقه مع وزارة التربية والتعليم في الأردن حتى الآن. ونفذّت الكادر العربي المُكوّن الثالث من هذا البرنامج الطموح الخاص بالتنمية المهنية وذلك من خلال تنمية قدرات موظفي، ومشرفي ومدراء ومعلّمي وزارة التربية والتعليم الأردنية؛ بالإضافة إلى مأسسة نظام تنمية مهنية للجهاز التربوي التابع للوزارة.
 
ملاحظات هامة

صمّمت شركة الكادر العربي نموذج التنمية المهنية باتباع منهج حديث ومُبتكر يتم تطبيقه على نطاق وطني عريض من خلال اتباع نموذج لامركزي يُطبّق على مستوى المدارس والمديريات. وتميّز هذا النموذج اللامركزي باتباع منهج التنمية المهنية على مستوى المدرسة الذي استهدف المهارات الشخصية والمهنية للهيئة التدريسية من أجل تحسين الأداء في المدارس.

نفّذت الكادر العربي خلال هذا المشروع 19 برنامج تنمية مهنية ضمن أربع فئات رئيسة هي:
 
[bg_collapse view=”link” color=”#4a4949″ icon=”zoom” expand_text=”أولاً: برنامج المعلمين الجدد” collapse_text=”أولاً: برنامج المعلمين الجدد” ]

الهدف

تأهيل المعلمين الجدد، الذين يتم تعيينهم حديثاً، في وزارة التربية والتعليم الأردنية، وإيجاد معلمين ملتزمين بمهنة التعليم ومؤمنين بضرورة التغيير وتحديث التعليم ومتفهّمين لاحتياجات مدارس القرن الحادي والعشرين.
 
نبذة عن المشروع

تكوّن برنامج المعلمين الجدد من ثلاث برامج أساسية كالآتي:
 

• برنامج فريق تربوي متكامل: هدف إلى بناء قاعدة مشتركة بين جميع المشاركين في برنامج دعم التطوير التربوي (ERSP)، وتعريفهم بأهداف البرنامج وأهميته، وتحفيز اهتمامهم والتزامهم بتحقيق أهداف البرنامج، كما هدف إلى إكساب المشاركين مجموعة من المهارات الأساسية اللازمة مثل: التواصل، وتبادل التغذية الراجعة والتخطيط، والقيادة، والعمل ضمن فريق.
• برنامج معلم المستقبل: هدف البرنامج إلى رفع كفايات المعلمين الجدد العاملين في وزارة التربية والتعليم لتصميم وتنفيذ حصة صفية نشطة مركزها الطالب.
• برنامج التنمية المهنية المتخصصة لمعلمي المباحث المختلفة: عبارة عن خمسة برامج تدريبية مدة كل برنامج منها عامين، مُتخصّصة في أساليب تعليم المواد الدراسية استهدفت معلمي التخصصات الخمسة الآتية: الرياضيات والعلوم، واللغات (اللغة العربية واللغة الإنجليزية)، والحاسوب ونظم المعلومات الإدارية، والاجتماعيات والدين، والصفوف الثلاثة الأولى. هَدَفت هذه البرامج إلى رفع كفايات المعلمين والمعلمات الجدد لتوظيف الأساليب التربوية الحديثة ودمجها مع أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الغرفة الصفية ضمن تخصصاتهم المختلفة لبناء بيئة تعليمية محورها الطالب.
  • تضمنت آلية تنفيذ هذه البرامج نوعين من الفعاليات: التدريب المباشر والدعم الميداني من خلال زيارة المعلمين والمعلمات في مدارسهم وحضور الحصص الصفية التي نفذوها وتقديم التغذية الراجعة البناءة لضمان التوظيف الأمثل للأساليب والممارسات الجديدة.

ملاحظات هامة

تُعتبر الكادر العربي أول شركة أردنية تقوم بتصميم وتنفيذ أول برنامج شامل لإعداد المعلمين الجدد على المستوى الوطني في الأردن لمدة خمس سنوات متتالية.

[/bg_collapse]

[bg_collapse view=”link” color=”#4a4949″ icon=”zoom” expand_text=”ثانياً: برامج المعلمين أثناء الخدمة” collapse_text=”ثانياً: برامج المعلمين أثناء الخدمة” ]

الهدف

تمكين قادة التغيير في المدارس المشاركة الذين يقومون بدورهم بمهمة دعم التغيير والتطور في العملية التعليمية التعلمية أثناء تنفيذ البرنامج وبعد اختتامه.
 
نبذة عن المشروع

اشتملت هذه البرامج على ثلاث مجموعات رئيسة من برامج التنمية المهنية هي:
 

• برنامج فريق تربوي متكامل: هدف إلى بناء قاعدة مشتركة بين جميع المشاركين في برنامج دعم التطوير التربوي (ERSP)، وتعريفهم بأهداف البرنامج، وأهميته وتحفيز اهتمامهم والتزامهم بتحقيق أهداف البرنامج، كما هدف إلى إكساب المشاركين مجموعة من المهارات الأساسية اللازمة مثل: التواصل، وتبادل التغذية الراجعة والتخطيط، والقيادة، والعمل ضمن فريق.
• برنامج معاً لمدرسة متجددة: برنامج تدريب على مستوى المدرسة استهدف بناء فريق مدرسي مكوّن من 16 مشارك وتدريبه من خلال برنامج تدريبي مدته ستة أسابيع بواقع ورشتي عمل في الأسبوع يرافقهم دعم ميداني بواقع يوم في الأسبوع لكل مدرسة على مدى سبعة أسابيع حيث تلقّى الفريق المدرسي الدعم والمساندة من مدرب الكادر العربي أثناء تنفيذ الخطة المدرسية على مدى سبعة أسابيع. كما حصلت كل مدرسة مشاركة على سبعة زيارات متابعة ميدانية في العام الذي يلي اشتراكها في البرنامج موزعة على مدار السنة المدرسية وذلك للوقوف على مدى استمرارية المدرسة في تطبيق الممارسات الجديدة ولدعمها في الاستمرار والتقدم.
  • قام فريق كل مدرسة، خلال هذا البرنامج، بدراسة احتياجات مدرسته ووضع رؤية وخطة مدرسية وبدأ بتطبيقها لضمان تحقيق الرؤية وسد احتياجات المدرسة.

• برامج التنمية المهنية المتخصصة لمعلمي المباحث المختلفة: عبارة عن خمسة برامج تدريبية مدتها عامين، مُتخصّصة في أساليب تعليم المواد الدراسية استهدفت معلمي التخصصات الخمسة الآتية: الرياضيات والعلوم، واللغات (اللغة العربية واللغة الإنجليزية)، والحاسوب ونظم المعلومات الإدارية، والاجتماعيات والدين، والصفوف الثلاثة الأولى. هدفت هذه البرامج إلى رفع كفايات المعلمين والمعلمات العاملين في وزارة التربية والتعليم الأردنية ضمن تخصصاتهم المختلفة لتوظيف الأساليب التربوية الحديثة ودمجها مع أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الغرفة الصفية لبناء بيئة تعليمية محورها الطالب.
  • تضمنت آلية تنفيذ هذه البرامج نوعين من الفعاليات: التدريب المباشر والدعم الميداني من خلال زيارة المعلمين والمعلمات في مدارسهم وحضور الحصص الصفية التي نفذوها وتقديم التغذية الراجعة البنّاءة لضمان التوظيف الأمثل للأساليب والممارسات الجديدة.

ملاحظات هامة

مكّن برنامج معاً لمدرسة متجدّدة إلى بناء قدرات 390 مدرسة على مدى خمس سنوات.

تقرير دراسة أثر المعلمين الملتحقين في البرنامج والمبتعثين لدراسة برنامج دبلوم (التربية في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات) على مدارسهم

أثر التدريب على أداء المدارس المشاركة في برنامج “معاً لمدرسة متجددة” – السنة الثالثة


 
[/bg_collapse]

[bg_collapse view=”link” color=”#4a4949″ icon=”zoom” expand_text=”ثالثاً: برنامج القادة التربويون” collapse_text=”ثالثاً: برنامج القادة التربويون” ]

الهدف

تنمية كفايات القيادات التربوية من مديري المدارس والمشرفين وموظفي مديريات التربية والتعليم لقيادة عملية التغيير في مدارسهم ومديرياتهم وإدارة مقاومة التغيير من خلال إيجاد رؤية مشتركة لدى جميع الأطراف المعنية وتنمية التزام جميع المشاركين وشعورهم بالملكية اتجاه ما يقومون به.
 
نبذة عن المشروع

اشتمل هذا البرنامج على أربع برامج كالآتي:
 

• برنامج فريق تربوي متكامل: هدف إلى بناء قاعدة مشتركة بين جميع المشاركين في برنامج دعم التطوير التربوي (ERSP)، وتعريفهم بأهداف البرنامج، وأهميته وتحفيز اهتمامهم والتزامهم بتحقيق أهداف البرنامج، كما هَدَف إلى إكساب المشاركين مجموعة من المهارات الأساسية اللازمة مثل: التواصل، وتبادل التغذية الراجعة والتخطيط، والقيادة، والعمل ضمن فريق.
• برنامج معاً لمدرسة متجددة: برنامج تنمية مهنية على مستوى المدرسة هدف إلى بناء توجهات جديدة إيجابية لدى العاملين في المدرسة نحو مدرستهم حيث هدف البرنامج إلى بناء فرق عمل تتحمل مسؤولية تحسين عملية التعليم والتعلم في المدرسة وتعزيز مهارات التخطيط وإدارة المشاريع والتواصل لدى جميع أطراف العملية التربوية في المدرسة.
• برنامج قادة المستقبل: هدف إلى تحفيز التزام وتأييد القادة التربويين العاملين في وزارة التربية والتعليم (مديري المدارس، والمشرفين التربويين) بالتطوير والتغيير بهدف تحسين عملية التعلم والتعليم في مدارس وزارة التربية والتعليم وتحسين مخرجات هذه العملية.
• برامج التنمية المهنية المتخصصة: صمّمت الكادر العربي ضمن هذه المجموعة برنامجين تدريبيين متخصصين، الأول لمديري المدارس لتنمية كفاياتهم كقادة مدارس ملهمين يقودون عملية تطوير التعليم والتعلم في مدارسهم، والثاني للمشرفين التربويين لتمكينهم ليكونوا مرشدين للمعلمين بطريقة بناءة تؤدي إلى تحسين عملية التعليم والتعلم.

ملاحظات هامة

مكّن برنامج معاً لمدرسة متجدّدة إلى بناء قدرات 390 مدرسة على مدى خمس سنوات.
 
[/bg_collapse]

[bg_collapse view=”link” color=”#4a4949″ icon=”zoom” expand_text=”رابعاً: برنامج تدريب المدربين (برنامج رواد التغيير)” collapse_text=”رابعاً: برنامج تدريب المدربين (برنامج رواد التغيير)” ]

الهدف

إعداد وتأهيل فريق محوري من المدربين المحترفين لوزارة التربية والتعليم الأردنية يعمل على متابعة تنفيذ البرنامج المختلفة التي تقع ضمن برنامج دعم التطوير التربوي بعد انتهاء المشروع كجزء من خطة نقل البرنامج لوزارة التربية والتعليم ومأسسته ضمن خططها التطويرية واعتباره برنامج وطني للتنمية المهنية للتربويين في الوزارة.
 
نبذة عن المشروع
يُعتبر هذا البرنامج جزءاً أساسياً من برنامج دعم التطوير التربوي (ERSP)، وقد استهدف المتميزين من المعلمين والمشرفين التربويين ومديري المدارس من البرامج المختلفة التي نفّذتها الكادر العربي ضمن برنامج دعم التطوير التربوي (ERSP)، وتكوّن البرنامج من ثلاث مراحل رئيسة هي:
 

1. مرحلة التدريب المباشر: وركزت على المهارات الأساسية اللازمة للمدرب مثل المهارات الشخصية، ومهارات التدريب، ومهارات إدارة مشاريع التغيير.
2. مرحلة المرافقة (shadowing): قام كل مشارك في البرنامج التدريبي بمرافقة مدرب محترف من الكادر العربي أثناء تطبيق برامج برنامج دعم التطوير التربوي في المدارس لمدة عام كامل يكتسب خلالها المشارك المعرفة والخبرة اللازمة له فيما يتعلق بتنفيذ مواضيع البرامج التدريبية.
3. مرحلة التطبيق العملي في الميدان: في هذه المرجلة، بدأ المشاركون الذين أنهوا المرحلة الأولى والمرحلة الثانية من مراحل برنامج تدريب المدربين بنجاح بممارسة عملهم كمدربين في الميدان. وقد كان التطبيق في هذه المرحلة بإشراف الكادر العربي التي نفّذت أربع زيارات ميدانية لكل مدرب أثناء تنفيذهم لورشات العمل وأثناء المتابعة الميدانية وذلك لضمان جودة التطبيق.

ملاحظات هامة

تم منح 440 مشارك ومشاركة شهادات اعتماد من البرنامج كمدربين مؤهلين لوزارة التربية والتعليم مؤهلين لتدريب وتطبيق برامج دعم التطوير التربوي على المستوى الوطني.
 
[/bg_collapse]

برنامج دعم التطوير التربوي – التقرير النهائي (2014)

 
قصص النجاح
 
كتيب عمليات برنامج التنمية المهنية أثناء الخدمة (2013 – 2014)
 

[/bg_collapse_level2]

 
[bg_collapse_level2 view=”link” color=”#000000″ icon=”arrow” expand_text=”مشروع مدارس الأردن” collapse_text=”مشروع مدارس الأردن” ]

مدة المشروع

2010 – 2011
 
جهة العمل

• .Creative Associates, Inc
• مشروع تفعيل المشاركة المجتمعية مع المدارس (CMP)
• الشركة الهندسية (ATS&R Planners/Architects/Engineers)

 
الهدف

تحسين البيئة التعليمية نتاجات التعلم من خلال بناء مدارس جديدة تتبنى تصميمًا مبتكرًا. وتمكين الأطراف المعنية والمشاركة في العملية التعليمية التعلمية بأفضل الممارسات التعليمية باستخدام المساحات والموارد المتاحة.
 
نبذة عن المشروع

هذا المشروع هو جزء أساسي من برنامج دعم التطوير التربوي (ERSP)، وقد نفّذت الكادر العربي هذا المشروع وبدعم من الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية (USAID). وتضمّن مشروع مدارس الأردن بناء 28 مدرسة جديدة وتجديد وتوسيع حوالي 100 مدرسة أخرى في الأردن وفق أحدث التصميمات الهندسية للأبنية المدرسية التي تستند إلى أحدث الأبحاث التربوية في مجال تحسين البيئات التعليمية ونتاجات التعلم.
 

تمثّل دور الكادر العربي في هذا المشروع بتصميم برامج تنمية مهنية تهدف إلى تمكين المديرين والمعلمين والطلبة والأهالي والمجتمع المحلي ومساعدتهم على فهم وإدراك الإمكانات الهائلة لهذه الأبنية المدرسية وأسلوب بنائها الجديد، ومعرفة كيفية الاستفادة منها بشكل فعّال في تحسين عملية تعليم وتعلّم الطلبة حيث قدّمت الكادر العربي نموذجاً جديداً من خلال توظيف استراتيجيات وأفكار جديدة متبوعة بتطبيق عملي، بالإضافة إلى متابعة ميدانية مكثّفة للمعلمين ودعم ميداني مكثّف وتدريب فردي متخصّص لمديري المدارس.
 

ملاحظات هامة

شكّلت المدارس الجديدة والمدارس التي تم تجديدها وتوسيعها نموذجاً يُحتذى به على مستوى المملكة.

دراسة حالة – 2011

[/bg_collapse_level2]
 

برامج التنمية المهنية على مستوى المدرسة

أدخلت الكادر العربي برامج التنمية المهنية على مستوى المدرسة لأول مرة في الأردن، وهي برامج شاملة تدمج جهود كافة الأطراف ذات العلاقة بالمدرسة؛ المدير، المعلمون، الإداريون، الطلبة والمجتمع المدرسي. ويركز هذا المنهج من العمل على التنمية المهنية للمدرسة بأكملها كوحدة واحدة، ويتبع أسلوب إدارة التغيير الذي يهدف إلى تطوير اتجاهات جديدة في التعلّم والعمل لدى المشاركين. ويُركّز النموذج على تنمية مهارات التخطيط والتواصل وإدارة المشاريع لدى المشاركين، بالإضافة إلى إيجاد فرق مدرسية ملتزمة بالتغيير ومأسسة الممارسات الجديدة في المدرسة وتعزيزها. وتستهدف هذه البرامج طرق التعلّم والعمل وإدارة المدرسة وذلك من أجل تحسين عملية التعليم والتعلّم وبالتالي تحسين تحصيل الطلبة.

وقد نفّذت الكادر العربي على مدى السنوات السابقة العديد من المشاريع التي طبّقت من خلالها هذا النموذج من البرامج بنجاح منها:
 

[bg_collapse view=”link” color=”#000000″ icon=”arrow” expand_text=”برنامج المدرسة المتعلمة” collapse_text=”برنامج المدرسة المتعلمة” ]

مدة المشروع

2009 – 2010
 

جهة العمل

السفارة الهولندية في عمّان
 

الهدف

تحسين طرق العمل والتعلم والتعليم في مدرسة علي بن الحسين الثانوية للذكور في الأزرق مع التركيز على موضوع محدّد ذو أهمية خاصة للمدرسة وللمنطقة الموجودة فيها وهو الوعي البيئي. وتلبية احتياجات المدرسة علي بن الحسين الثانوية للبنين بالأزرق بما في ذلك العاملين فيها والمجتمع المحلي.
 

نبذة عن المشروع

نفّذت الكادر العربي هذا البرنامج بدعم وشراكة مع السفارة الهولندية في عمّان وذلك انطلاقاً من المسؤولية المجتمعية للسفارة الهولندية وحرصها على دعم قطاع التعليم في الأردن. وقد استهدف البرنامج مدرسة علي بن الحسين الثانوية للذكور في الأزرق وجميع العاملين فيها والمجتمع المحلي المحيط بها.
 

وتكوّن المشروع من مرحلتين شملت التدريب الرسمي والمتابعة والدعم الميداني. وفي مرحلة الدعم الميداني، وفّرت الكادر العربي مدرب مقيم في المدرسة لمدة سنة كاملة قام خلال تلك الفترة بتقديم الدعم اللازم للعاملين في المدرسة للوصول للتغيير المنشود وضمان تعلّم فاعل ونشط للطلبة.
 

ملاحظات هامة

حقّق المشروع نجاحاً في تغيير طرق العمل والتعلم مع الأخذ بعين الاعتبار الممارسات الواعدة من خلال تفعيل المعارف والمهارات والتوجّهات التي تم اكتسابها خلال المشروع على أرض الواقع، بالإضافة إلى أن المدرسة أصبحت منفتحة على البيئة المحيطة وأكثر تفاعلاً مع المجتمع المحلي.

[/bg_collapse]

 
[bg_collapse view=”link” color=”#000000″ icon=”arrow” expand_text=”مشروع مبادرة التعليم الأردنية (Jordan Education Initiative/JEI): برنامج معاً نحو اتجاهات مدرسية جديدة” collapse_text=”مشروع مبادرة التعليم الأردنية (Jordan Education Initiative/JEI): برنامج معاً نحو اتجاهات مدرسية جديدة” ]

مدة المشروع

2007 – 2010
 

جهة العمل

مايكروسوفت شركاء في التعلم
 

الهدف

تلبية احتياجات المدارس الاستكشافية (Discovery Schools) في عمّان. وتنمية اتجاهات إيجابية جديدة نحو العمل والتعلم لدى المشاركين في هذه المدارس.
 

نبذة عن المشروع

كانت نقطة انطلاق البرنامج هي بناء فرق عمل مدرسية تمتلك المعارف والمهارات المناسبة لقيادة التغيير في المدارس المشاركة من خلال مشاريع هادفة لتحقيق رؤية مدرسية موحّدة. وقد حقق المشروع نجاحاً باهراً في المجموعة الأولى من المدارس الاستكشافية التي استهدفها.
 

ملاحظات هامة

• بناءً على النجاح الذي حققه هذا المشروع تم تمديده ليشمل شريحة أوسع من المدارس الاستكشافية في عمّان.
• تم إعداد وتأهيل 35 مدرب من المعلمين الذين تميّزوا خلال تطبيق المشروع ومن مشرفي وزارة التربية والتعليم ليتمكنوا من تنفيذ المشروع في مدارس أخرى كجزء من خطة تطبيق المشروع على المستوى الوطني.

[/bg_collapse]

 
[bg_collapse view=”link” color=”#000000″ icon=”arrow” expand_text=”برنامج نحو مدرسة فاعلة” collapse_text=”برنامج نحو مدرسة فاعلة” ]

مدة المشروع

2007 – 2009
 
جهة العمل

شركة سرايا العقبة
 
الهدف

رفع كفايات طاقم عبد الله بن قيس الحارثي، في مدينة العقبة جنوب الأردن، وتمكينهم لتطوير المدرسة وتحسين عملية التعليم والتعلم فيها.
 
نبذة عن المشروع

أول برنامج تنمية مهنية على مستوى المدرسة صمّمته الكادر العربي ونفّذته في الأردن وبالتحديد في مدينة العقبة جنوب الأردن في مدرسة عبد الله بن قيس الحارثي بدعم وتمويل من شركة سرايا العقبة كجزء من التزام ومسؤولية سرايا العقبة نحو تطوير المجتمع المحلي في مدينة العقبة، ودعم جهود مديرية التربية والتعليم في العقبة.
 
وقد تكوّن البرنامج، ومدته سنتان، من مسارين:
 

1. المسار الأول: ابتعاث شركة سرايا العقبة لـ 12 معلم من المدرسة موزعين على سنتين، للالتحاق ببرنامج دبلوم التربية في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الذي تُقدّمه الكادر العربي بالتعاون مع جامعة اليرموك، ليشكّلوا نواة للتغيير في مدرستهم.
2. المسار الثاني: تصميم وتنفيذ برنامج تنمية مهنية مُعدّ خصيصاً من قِبَل الكادر العربي يستهدف جميع العاملين في المدرسة، وهَدَف هذا البرنامج إلى رفع كفايات طاقم المدرسة وتمكينهم من العمل ضمن فرق مدرسية في ضوء رؤية مدرسية مشتركة للتخطيط لتطوير المدرسة وتحسين عملية التعليم والتعلّم فيها.

ملاحظات هامة

• حقّق البرنامج نتائج إيجابية كبيرة وغيّر من الممارسات المُتّبعة في المدرسة، وأدّى إلى انفتاح المدرسة على المجتمع المحلي وتفاعلها معه بإيجابية، وقد كان لهذه النتائج أثراً كبيراً في تحقيق مزيد من النجاحات على مستويات أخرى في المدرسة.
• نفّذت الكادر العربي برامجاً للتنمية المهنية استهدفت تطوير مهارات القران الحادي والعشرين لدى الطلبة وتشجيعهم على التعلم الذاتي بشكل مستمر منها برنامج (المُتحدّث).
  • تم من خلال هذا البرنامج دعوة شخصيات مؤثّرة ومعروفة ومتميزة من المجتمع المحلي، تمكنّت من تخطي الصعوبات والتحديات التي واجهتها وتحقيق نجاح واضح، لمشاركة قصص نجاحهم مع الطلبة وتقديم نموذج يُحتذى به.
• نفّذت الكادر عدد من الأنشطة مثل: تشكيل مجلس للآباء والمعلمين، وتطوير الخطة المدرسية الخاصة بفرق المعلمين، وتطوير الموقع الإلكتروني للمدرسة، وتطوير المعرض الفني وفرقتي الدبكة والنشيد المدرسي.

[/bg_collapse]

برامج التنمية المهنية للمعلمين أثناء الخدمة

هي برامج تنمية مهنية عملية تُعنى في مجال أساليب التعلم والتعليم وتستهدف مهارات المعلمين في غرفهم الصفية. وتُمكّن هذه البرامج المعلمين من دمج أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مع أساليب التعليم الحديثة في حصصهم الصفية، واستخدام طرق التقييم الواقعي، وتوظيف أساليب التعليم والتعلّم المتخصصة بالمواد الدراسية المختلفة، وأساليب إدارة عملية التعلّم والتعليم في الغرفة الصفية وأساليب تحفيز الطلبة للتعلم. ويُشكّل عنصر التطبيق العملي ومأسسة وإدماج الممارسات الجديدة ضمن العمل اليومي للمعلمين في المدرسة مُكوّناً رئيساً في هذه البرامج. وقد نفّذت الكادر العربي العديد من برامج تدريب المعلمين أثناء الخدمة:

[bg_collapse view=”link” color=”#000000″ icon=”arrow” expand_text=”مبادرة القراءة والحساب للصفوف المبكرة (Reading and Mathematics Project/RAMP)” collapse_text=”مبادرة القراءة والحساب للصفوف المبكرة (Reading and Mathematics Project/RAMP)” ]

مدة المشروع

2015 – 2019
 
جهة العمل

• وزارة التربية والتعليم
• Research Triangle International (RTI)

 
الهدف

تحسين مهارات القراءة والحساب لدى جميع طلبة المرحلة الأساسية من رياض الأطفال وحتى الصف الثالث. ورفع نسبة الطلبة في هذه الصفوف في المدارس الحكومية الأردنية الذين يقرؤون باستيعاب ويحلّون المسائل بفهم إلى 55%.
 
نبذة عن المشروع

قدّمت شركة الكادر العربي في هذه المبادرة، الممولة من الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية (USAID)، الخبرة في قيادة وإدارة تدريب المعلمين من صف الروضة الثانية وحتى الصف الثالث سواءً كان تدريب رسمي أو دعم ومساندة ميدانية أثناء العمل، إضافةً إلى المساندة في بناء القدرة المؤسسية لوزارة التربية والتعليم الأردنية من أجل توفير تدريب فعال للمعلمين حيث تقوم شركة الكادر العربي بالتعاون مع مشرفي وزارة التربية والتعليم الأردنية بتدريب المعلمين، والمديرين، والمشرفين، وموظفي وزارة التربية والتعليم الأردنية ومديرياتها على التدريس بفاعلية وعلى تنمية المشاركة المجتمعية في تدريس القراءة والحساب بهدف تنمية وتطوير وتعزيز مهارات التعلم الأساسية التي يحتاجها الطلبة خلال المراحل الدراسية الأولى.
 
ملاحظات هامة

قدّمت الكادر العربي المساندة والدعم اللازمين لتحسين تعليم القراءة والحساب لحوالي 400,000 طالباً وطالبة في جميع مدارس الوزارة في المملكة.

[/bg_collapse]

 
[bg_collapse view=”link” color=”#000000″ icon=”arrow” expand_text=”برامج تنمية مهنية لمعلمات ومعلمي مدارس الثقافة العسكرية ” collapse_text=”برامج تنمية مهنية لمعلمات ومعلمي مدارس الثقافة العسكرية” ]

مدة المشروع

2018 – 2019
 
جهة العمل

مديرية التربية والتعليم والثقافة العسكرية التابعة للقوات المسلحة الأردنية
 
الهدف

تنمية كفايات 1000 معلم ومعلمة من مديرية التربية والتعليم والثقافة العسكرية لتمكينهم من توفير فرص تعلّم أفضل للطلبة.
 
نبذة عن المشروع

تم تنفيذ برنامجين للتنمية المهنية ضمن هذا المشروع هما:
 

1. البرنامج الأول: برنامج استراتيجيات التعليم والتعلم داخل الغرفة الصفية الذي هدف إلى إكساب المعلمات والمعلمين المهارات الحديثة اللازمة لتخطيط وتصميم وتنفيذ وإدارة وتقويم حصص صفية متمركزة حول الطالب وذلك من خلال توظيف أساليب التعليم والتعلم المناسبة بما يضيف قيمة لعملية التعليم والتعلم ويحسّن بيئة التعلم.
2. البرنامج الثاني: برنامج استراتيجيات تدريس القراءة والحساب لطلبة المرحلة الأساسية من الروضة الثانية – الصف الثالث الذي هدف إلى إكساب معلمات ومعلمي المرحلة الأساسية الأولى (من الروضة الثانية – الصف الثالث) المهارات الأساسية اللازمة لتحسين مهارات الطلبة في القراءة والحساب بحيث يتمكن الطلبة من القراءة باستيعاب وحلّ المسائل الحسابية بفهم.

وتضمّنت آلية تنفيذ كل برنامج من البرنامجين نوعين من الفعاليات هي التدريب المباشر والدعم الميداني الذي تم من خلاله زيارة كل معلم ومعلمة في غرفهم الصفية لضمان التطبيق الفعال للممارسات الجديدة على أرض الواقع وتقديم التغذية الراجعة البنّاءة لهم في ضوء التطبيق.

[/bg_collapse]

 
[bg_collapse view=”link” color=”#000000″ icon=”arrow” expand_text=”مشروع التعليم العلاجي للصفوف الثلاثة الأولى ” collapse_text=”مشروع التعليم العلاجي للصفوف الثلاثة الأولى” ]

مدة المشروع

2014 – 2015
 
جهة العمل

• وزارة التربية والتعليم
• Research Triangle International (RTI)

 
الهدف

مساعدة ودعم وزارة التربية والتعليم الأردنية من خلال اختبار أنشطة تعليمية علاجية في أربعين مدرسة اختبارية بالإضافة إلى عشرين مدرسة تمثّل عيّنة ضابطة للاختبار.
 
نبذة عن المشروع

تم تنفيذ هذا المشروع بدعم من الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية (USAID). وتضمّن المشروع تنفيذ ورشات عمل لتطوير أدوات تشخيصية، وبرامج لتدريب المعلمين على تنفيذ الأدوات التشخيصية ورصد النتائج وتطبيق الأنشطة العلاجية، وبرامج لتدريب مدربين لوزارة التربية والتعليم، وتنفيذ جلسات حوارية على مستوى المشاركين وواضعي السياسات لتشارك ونشر الخبرات المكتسبة.
 
ملاحظات هامة

تم تنفيذ ثلاث دراسات تشخيصية وبحثية ضمن هذا المشروع هي:
 

1. دراسة تشخيصية لتقييم مهارات الطلبة في الصفوف الثلاثة الأولى في القراءة (إجرا) (EGRA) وفي الحساب (إجما) (EGMA) (Group administered Assessment verification).
2. دراسة حول خبرة الطلبة الذكور في المدرسة.
3. دراسة حول توجّهات المعلمين.

[/bg_collapse]
[bg_collapse view=”link” color=”#000000″ icon=”arrow” inline_css=”padding-left:0%;” expand_text=”مشروع تدريب المعلمين والمديرين وموظفي وزارة التربية والتعليم في المدارس التابعة لمخيمات اللاجئين السوريين ومدارس المجتمع المستضيفة ” collapse_text=”مشروع تدريب المعلمين والمديرين وموظفي وزارة التربية والتعليم في المدارس التابعة لمخيمات اللاجئين السوريين ومدارس المجتمع المستضيفة” ]

مدة المشروع
2013 – 2014
 
جهة العمل

• وزارة التربية والتعليم
• منظمة الأمم المتحدة للطفولة/اليونيسف (UNICEF)

 
الهدف

تطوير مهارات المعلمين وموظفي وزارة التربية والتعليم العاملين في المخيمات السورية ومدارس المجتمع المستضيفة لتوفير بيئة تعليمية تفاعلية للطلبة السوريين.
 
نبذة عن المشروع

عملت الكادر العربي على ستة محاور من برنامج التطوير المهني للمعلمين تمتد على مدى سنة واحدة. وتناولت الوحدات على وجه التحديد تدريب المعلمين وتدريب المديرين والمشرفين وموظفي وزارة التربية والتعليم.
 
وقد صمّمت الكادر العربي برنامج تنمية مهنية لتدريب المعلمين تكوّن من ثلاثة محاور أساسية استهدفت 3000 معلم جديد أردني ومساعديهم من المعلمين السوريين العاملين في المدارس التابعة لمخيمات اللاجئين السوريين ومدارس المجتمع المحلي المستضيفة لأبناء اللاجئين السوريين. وهدف البرنامج إلى تمكين المعلمين من أداء أدوارهم بنجاح من خلال توفير أفضل فرص تعلّم ممكنة للطلبة السوريين ضمن الظروف الاجتماعية والاقتصادية والنفسية القائمة. واشتمل البرنامج، إضافة إلى التدريب المباشر، على مكوّن خاص بالدعم الميداني وفّرت من خلاله الكادر العربي مدرب مُقيم في كل مدرسة من المدارس التابعة لمخيمات اللاجئين السوريين على مدار سنة دراسية واحدة لتقديم الدعم للمعلمين والمديرين لتطوير أدائهم وتشجيع المبادرات بهدف إيجاد بيئة مدرسية آمنة ومحفّزة للطلبة على التعلم.
 
وصمّمت الكادر العربي برنامج تنمية مهنية لتدريب مديري ومشرفي وموظفي وزارة التربية والتعليم الأردنية لتطوير قدرات مديري المدارس والمشرفين التربويين على وضع وتنفيذ خطط تطويرية لمدارس اللاجئين السوريين لتلبية حاجات المدارس الموجودة في المخيمات والتغلب على التحديات التي تواجهها.
 
كما طورت الكادر العربي برنامجاً تدريبياً ثالثاً استجابة لحاجة اليونيسف إلى تطوير برنامج تدريبي حول الإدارة القائمة على النتائج. استهدف هذا البرنامج 20 موظف من وزارة التربية والتعليم الأردنية لتدريبهم على “كتيب الإدارة القائمة على النتائج”. إن الهدف الرئيس من هذا البرنامج هو تعزيز قدرات وفهم موظفي التربية والتعليم لمفاهيم المراقبة والتقييم (M&E) والإدارة القائمة على النتائج (RBM). 
نفذت الكادر العربي ثلاث مراحل لتطبيق البرنامج على النحو الآتي:
المرحلة الأولى: تحديد الاحتياجات
المرحلة الثانية: تطوير البرنامج التدريبي
المرحلة الثالثة: تنفيذ البرنامج التدريبي
 
ملاحظات هامة

• بناءً على النجاح الذي حقّقته الكادر العربي قرّرت منظمة اليونيسف تمديد البرنامج ليشمل 13 مدرسة جديدة من مدارس المجتمع المستضيفة.
• طلبت منظمة اليونيسف من الكادر العربي تطوير محور تدريبي جديد للمعلمين استهدف توظيف طرق تدريس جديدة وأنشطة تفاعلية في الغرفة الصفية.

[/bg_collapse]

 
[bg_collapse view=”link” color=”#000000″ icon=”arrow” expand_text=”برنامج التنمية المهنية لمعلمي المدارس المتوسطة والثانوية في قطر ” collapse_text=”برنامج التنمية المهنية لمعلمي المدارس المتوسطة والثانوية في قطر” ]

مدة المشروع

2007
 
جهة العمل

المجلس الأعلى لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ictQATAR)
 
الهدف

تدريب المعلمين على توظيف أساليب التعليم الحديثة ودمجها مع أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في غرفهم الصفية، وتفعيل نظام إدارة التعلم (LMS) المُستَخدم في جميع المدارس وإنشاء شبكة تعلّم ومصادر تعلّم لكل من الطلبة والمعلمين.
 
نبذة عن المشروع

تم تنفيذ هذا المشروع في قطر بالشراكة مع المجلس الأعلى لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ictQATAR)  لمعلمي المدارس المتوسطة والثانوية في المدارس المستقلة. وهدف البرنامج إلى تدريب المعلمين على توظيف أساليب التعليم الحديثة ودمجها مع أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في غرفهم الصفية، وتفعيل نظام إدارة التعلّم (LMS) المُستَخدم في جميع المدارس وإنشاء شبكة تعلّم ومصادر تعلّم لكل من الطلبة والمعلمين.
 
وشملت آلية تنفيذ البرنامج التدريب المباشر، والدعم الميداني من خلال زيارة المعلمين والمعلمات في غرفهم الصفية لتقديم الدعم اللازم لهم في دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مع أساليب التدريس الحديثة، وجلسات تدريب فردية (coaching) مع كل معلم ومعلمة لتقديم تغذية راجعة بنّاءة ومناقشة التحديات التي يواجهونها وطرق التغلّب عليها.

[/bg_collapse]

 
[bg_collapse view=”link” color=”#000000″ icon=”arrow” expand_text=”برنامج توظيف أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تعليم الكبار في جامعة بيت لحم” collapse_text=”برنامج توظيف أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تعليم الكبار في جامعة بيت لحم” ]

مدة المشروع

2009
 
جهة العمل

كلية ماسترخت لإدارة الأعمال (Maastricht School of Management)
 
الهدف

رفع مستوى الوعي بالإمكانيات غير المحدودة التي توفرها أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لإرشاد تعليم الكبار في الجامعات..
 
نبذة عن المشروع

تم تنفيذ هذا البرنامج في جامعة بيت لحم في فلسطين بشراكة متميزة مع كلية ماسترخت لإدارة الأعمال (Maastricht School of Management) وبتمويل من المنظمة الهولندية للتعاون الدولي في التعليم العالي (Netherlands Organization for International Cooperation in Higher Education /NUFFIC).
 
وقد استهدف البرنامج مجموعة من أعضاء هيئة التدريس في جامعة بيت لحم بالإضافة إلى مجموعة من مدربي معهد خدمة المجتمع التابع للجامعة لتدريبهم على التوظيف الأمثل لأدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم. وتضمّن البرنامج تقديم حلول عملية حول توظيف أدوات التكنولوجيا في تعليم الكبار وأمثلة عملية على طرق استخدامها بشكل يثري عملية التدريس والتعلّم ويوفّر فرص تعلم أكثر فاعلية للمتعلمين. وركز البرنامج على أهمية إيجاد رؤية مشتركة بين أساتذة ومدرسي ومدربي الجامعة حول توظيف أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم وذلك لتوحيد الجهود بحيث تصب جميعها في إكساب الطلبة الكفايات اللازمة لهم ليكونوا ناجحين في سوق العمل في ظل المجتمع المعرفي الذي نعيش فيه..

[/bg_collapse]

 
[bg_collapse view=”link” color=”#000000″ icon=”arrow” expand_text=”برنامج الاستخدام المبتكر للتكنولوجيا في الغرفة الصفية (ERfKE Support Project/ESP)” collapse_text=”برنامج الاستخدام المبتكر للتكنولوجيا في الغرفة الصفية (ERfKE Support Project/ESP)” ]

مدة المشروع

2005 – 2006
 
جهة العمل

Creative Associates International, Inc
 
الهدف

رفع مستوى الوعي بالإمكانيات غير المحدودة التي توفرها أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لإرشاد تعليم الكبار في الجامعات.
 
نبذة عن المشروع

يُعتبر برنامج الاستخدام المبتكر للتكنولوجيا في الغرفة الصفية الأول من نوعه في المنطقة المُطوّر محلياً باللغة العربية وفقاً لحاجات الفئة المستهدفة. تم تنفيذ هذا البرنامج ضمن مشروع دعم التطوير التربوي نحو الاقتصاد المعرفي (ERfKE Support Project/ESP) في تجربة جديدة من نوعها لاختيار نماذج مُتعدّدة لدمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الغرفة الصفية تم فيها اختبار نماذج تكنولوجية مختلفة والخروج بتوصيات تتعلق بالنموذج والاستراتيجية الأفضل لتفعيل التكنولوجيا على المستوى الوطني. وتضمّن المشروع تدريب المعلمين المشاركين على استخدام ودمج التكنولوجيا مع الأساليب التربوية الحديثة في الغرفة الصفية، ويُعتبر البرنامج الأول المُنتج محلياً الذي تم اعتماده من قبل وزارة التربية والتعليم ضمن برامجها لرُتَب المعلمين وتألّف هذا البرنامج من 160 ساعة تدريبية معتمدة.
 
ملاحظات هامة

يُعتبر برنامج الاستخدام المبتكر للتكنولوجيا في الغرفة الصفية أول برنامج تم اعتماده من قبل وزارة التربية والتعليم الأردنية ضمن برامجها لرُتَب المعلمين.

 
Class Observation Baseline Study Report (2012)
[/bg_collapse]

برامج تدريب القادة

تُقدّم الكادر العربي هذه المجموعة من البرامج لتلبية احتياجات القادة التربويين مثل مديري المدارس، والمشرفين ومديري وموظفي مديريات التربية والتعليم في الوزارة. وتهدف هذه البرامج إلى تنمية الكفايات المطلوبة لدى هؤلاء القادة لتمكينهم من قيادة عملية تحديث وتطوير التعليم في مدارسهم ومديرياتهم وإدارة ما تتطلبه هذه العملية من تغيير وإدارة مقاومة التغيير من خلال تطوير رؤية موحّدة لدى جميع المعنيين. كما طوّرت الكادر العربي برنامج تدريبي جديد يستهدف قطاع الأعمال في خطوة لتنويع الخدمات التي تُقدّمها الشركة واستهداف قطاعات أخرى غير التعليم. وقد حقّقت الكادر العربي سجلاً مميزاً من النجاحات في تنفيذ برامج القيادة في برامج مختلفة وفيما يلي وصف لهذه البرامج:

[bg_collapse view=”link” color=”#000000″ icon=”arrow” expand_text=”القادة الملهمين والاتباع الموهوبين” collapse_text=”القادة الملهمين والاتباع الموهوبين” ]

مدة المشروع

2013
 
جهة العمل

(Perspectivity)، وهي مجموعة استشارية هولندية
 
الهدف

تطوير كفايات ومهارات واتجاهات المديرين لتمكينهم من قيادة وتحفيز أعضاء فرقهم، ورفع وعيهم العالمي (global awareness) بالإضافة إلى تمكين المديرين من مواجهة تحديات الاستدامة والإبداع في القرن الحادي والعشرين.
 
نبذة عن المشروع

قامت الكادر العربي بتصميم وتنفيذ برنامج مبتكر يستهدف القادة وأتباعهم من أعضاء فريق العمل في قطاع الأعمال والشركات في الأردن، وهو الأول من نوعه في الأردن. وكانت الكادر العربي قد قدّمت، من خلال سفارة هولندا في الأردن، عرضاً لتصميم وتنفيذ برنامج تدريبي جديد من نوعه يهدف إلى تطوير كفايات مُعيّنة في قطاع الأعمال. وتلقّت الكادر العربي التمويل اللازم للبرنامج من خلال برامج الزمالة الهولندية (NFP) في المنظمة الهولندية للتعاون العالمي في التعليم العالي (Nuffic). استهدف هذا البرنامج الإدارة الوسطى والعليا في الشركات والمؤسسات. وانبثق هذا البرنامج عن خبرة الكادر العربي في مجال التعليم التي تم عكسها وتعديلها بما يتوافق مع قطاع الأعمال بالاستعانة بخبرة مجموعة من رواد الأعمال الذين يعملون ضمن مجموعة (Perspectivity) في مجال قيادة الأعمال والريادة.
 
ملاحظات هامة

• بدأ تنفيذ المرحلة الأولى من البرنامج في كانون الأول 2012.
• بناءً على النجاح الذي حقّقه البرنامج، تم تنفيذه مع 22 موظف من موظفي البنك العربي من مختلف الأقسام.

[/bg_collapse]

 
[bg_collapse view=”link” color=”#000000″ icon=”arrow” expand_text=”قيادة المعلمين في المدارس (E-Leaders)” collapse_text=”قيادة المعلمين في المدارس (E-Leaders)” ]

مدة المشروع

2007
 
جهة العمل

المجلس الأعلى لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات(ictQATAR)
 
الهدف

تحسين مهارات القيادة التعليمية لدى المعلمين المشاركين ليقوموا بمهام قيادة المعلمين (E–Leaders) في مدارسهم.
 
نبذة عن المشروع

تم تنفيذ هذا المشروع في قطر بالشراكة مع المجلس الأعلى لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات(ictQATAR) ، وهو جزء من برنامج التنمية المهنية لمعلمي المدارس المتوسطة والثانوية في قطر، وكان الأول من نوعه في الشرق الأوسط من خلال فكرته المُبتكرة لبناء مجتمعات تنمية مهنية داخل المدارس أنفسها.
 

وهدف المشروع إلى تحسين مهارات القيادة التعليمية لدى المعلمين المشاركين ليقوموا بمهام قيادة المعلمين (E–Leaders) في مدارسهم، وتمّ ذلك من خلال تكوين نواة من معلِمَين قائِدَين اثنين في كل مدرسة لديهما القدرة على قيادة زملائهم المعلمين لمتابعة العمل على التغيير والحرص على استدامة تطبيق الممارسات الجديدة. لذلك، تمّ الأخذ بعين الاعتبار عند اختيار هؤلاء القادة أن يكونوا من المعلمين المُميّزين المتفوقين الذين يتمتعون بمهارات تواصل جيدة مع زملائهم. وكان دور هؤلاء القادة هو تشجيع زملائهم المعلمين، وتوجيههم، وتقديم الدعم اللازم لهم في دمج أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التدريس.

[/bg_collapse]
 

برامج التنمية المهنية لتدريب المدربين

تُعتبر الكادر العربي شركة خبيرة في مجال تصميم وتنفيذ برامج متنوعة لتدريب المدربين والهدف العام لهذه البرامج هو إعداد مدربين محترفين في مجالي التعليم والتطوير في المدارس تصبح لديهم القدرة على تنفيذ برامج تدريبية مُعيّنة بجودة عالية. وقد رسّخت الكادر العربي نفسها في هذا المجال من خلال برنامج الشركة الرائد في هذا المجال الذي تعتمده لإعداد فريقها من المدربين الروّاد القادرين على تقديم برامجها بنجاح وتميّز في الميدان.

[bg_collapse view=”link” color=”#000000″ icon=”arrow” expand_text=”برنامج تدريب المدربين الرواد في الكادر العربي” collapse_text=”برنامج تدريب المدربين الرواد في الكادر العربي” ]

الهدف

إعداد وتمكين فريق من موظفي الكادر العربي كمدربين رواد في مجال تطوير التعليم من أجل تحقيق رؤية الشركة وأهدافها.
 
نبذة عن البرنامج

تقوم الكادر العربي بتوظيف المدربين على شكل مجموعات. وعند تعيينهم، يخضع جميع المدربين الرواد لبرنامج تدريبي مُكثّف لمدة ستة شهور تُقدّمه الكادر العربي بالتعاون مع خبراء دوليين متخصصين في مجال التدريب والتيسير وإدارة التغيير والتطوير التربوي. ويهدف برنامج التدريب إلى تزويد المدربين الرواد بالكفاءات اللازمة ويستهدف معارف ومهارات واتجاهات وقيم المدربين. ويُعقد جزء من التدريب في إحدى الدول المعروفة بإنجازاتها في مجال التطوير التربوي والتنمية المهنية مثل هولندا وسنغافورة مما يُتيح الفرصة لمدربينا الروّاد لتوسعة مداركهم والوقوف على التنفيذ الناجح لأفضل الممارسات.
 

يتم اعتماد المدربين الرواد من قبل الكادر العربي وجامعة اليرموك بعد إتمامهم البرنامج بنجاح بحيث يكونوا خبراء في تصميم وتنفيذ برامج الكادر العربي للتنمية المهنية، ويمتلكون مهارات القيادة ومهارات تعليم الكبار، وأساليب التعليم والتدريب (coaching)، وأساليب التيسير للمجموعات الكبيرة والصغيرة، وأساليب تدريب الأفراد والفرق، وطرق التعامل مع المواقف التدريبية الصعبة، وأساليب تقديم الدعم الميداني، وقيادة مشاريع التغيير.
 
ملاحظات هامة

وقامت الكادر العربي بتنفيذ هذا البرنامج 12 مرة منذ تأسيسها وتم تحديث برنامج التدريب عدة مرات لتلبية الحاجات المُتغيّرة لقطاع التعليم.

[/bg_collapse]

 [bg_collapse view=”link” color=”#000000″ icon=”arrow” expand_text=”برنامج تدريب المدربين – أحد برامج برنامج (معاً نحو اتجاهات مدرسية جديدة)” collapse_text=”برنامج تدريب المدربين – أحد برامج برنامج (معاً نحو اتجاهات مدرسية جديدة)” ]

مدة المشروع

2007 – 2010
 
جهة العمل

• مبادرة التعليم الأردنية (JEI)
• مايكروسوفت شركاء في التعلم

 
الهدف

تنفيذ برنامج (معاً نحو اتجاهات مدرسية جديدة) على نطاق أوسع في عدد أكبر من المدارس في كافة أنحاء المملكة.
 
نبذة عن البرنامج

هذا البرنامج جزءاً من برنامج (معاً نحو اتجاهات مدرسية جديدة) الذي تم تنفيذه بالشراكة مع مبادرة التعليم الأردنية (JEI) ومايكروسوفت شركاء في التعلّم في المدارس الاستكشافية (discovery schools) في عمّان.
 
قامت الكادر العربي بتصميم وتنفيذ برنامج تدريب مدربين متخصصين يعملون على تنفيذ هذا البرنامج، وقد تم اختيار المدربين من مشرفي وزارة التربية والتعليم بهدف تحسين كفاياتهم كمدربين مُتخصصين لهذا البرنامج ليتمكّنوا من تنفيذ المشروع في مدارس أخرى كجزء من خطة تطبيق المشروع على المستوى الوطني. وتضمّن برنامج تدريب المدربين لمتابعة أداء المشاركين في الميدان من قبل مدرب من الكادر العربي وذلك لتقديم الدعم للمدرب ولضمان الجودة، وللوقوف على نقاط الضعف في الأداء ومعالجتها.

[/bg_collapse]

 [bg_collapse view=”link” color=”#000000″ icon=”arrow” expand_text=”برنامج نحو مشاركة شبابية فاعلة في الحياة المدرسية” collapse_text=”برنامج نحو مشاركة شبابية فاعلة في الحياة المدرسية” ]

مدة المشروع

2009 – 2010
 
جهة العمل

منظمة اليونيسف (UNICEF)

الهدف

إعداد فريق محوري لوزارة التربية والتعليم ليقوم بالتدريب على مشروع تنمية وتعزيز مشاركة الشباب في الحياة المدرسية من خلال تشكيل مجالس طلابية ومجالس أولياء الأمور والمعلمين.
 
نبذة عن المشروع

برنامج جديد من نوعه نفذته الكادر العربي عام 2009 بدعم من اليونيسف (UNICEF) وهدف إلى إعداد فريق محوري لوزارة التربية والتعليم ليقوم بالتدريب على مشروع تنمية وتعزيز مشاركة الشباب في الحياة المدرسية من خلال تشكيل مجالس طلابية ومجالس أولياء الأمور والمعلمين. وقد تم إعداد 25 مدرباً محورياً لتدريب الفرق في المديريات على مستوى المملكة ضمن مشروع تنمية وتعزيز مشاركة الشباب في الحياة المدرسية. وتميّز برنامج التدريب بآلية تنفيذ تقوم على تنمية الاتجاهات الإيجابية لدى الفئة المستهدفة وتزويدها بالمعارف والمهارات اللازمة لقيامها بدورها. 

وتعتمد آلية التنفيذ على التعلّم من خلال العمل والإنتاج، بالإضافة إلى إيجاد مجتمعات تعلّم وممارسة بين المشاركين. وتُعتبر المتابعة الميدانية جزءاً أساسياً من البرنامج وتتبع نموذج التدريب (coaching). وتهدف إلى نقل أثر التدريب إلى ميدان عمل المتدربين من خلال تقديم الدعم والمساندة لهم في أماكن عملهم وضمان تبّني الممارسات الجديدة ومأسستها في عملهم اليومي.

[/bg_collapse]
 

التعلم الإلكتروني

 
[bg_collapse view=”link” color=”#000000″ icon=”arrow” expand_text=”مُكوّن التعلم الإلكتروني ضمن برامج الدبلوم العالي لمعلمي العلوم والرياضيات واللغة العربية في سلطنة عُمان” collapse_text=”مُكوّن التعلم الإلكتروني ضمن برامج الدبلوم العالي لمعلمي العلوم والرياضيات واللغة العربية في سلطنة عُمان” ]

الهدف

تعزيز التعلم الذاتي لدى المشاركين وإنشاء مجتمعات تعلّم.
 
نبذة عن المكوّن

جاء العمل على مُكوّن التعلّم الإلكتروني كأحد مُكوّنات برامج الدبلوم العالي لمعلمي العلوم والرياضيات واللغة العربية التابعة للمركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين في سلطنة عُمان، إذ شمل كل برنامج دبلوم ثلاثة مكوّنات أساسية: تدريب مباشر، وتعلّم إلكتروني، وتعلّم أثناء العمل. حظي مُكوّن التعلّم الإلكتروني بخصوصية كون الكادر العربي تقوم بتصميم مُكوّن التعلم الإلكتروني لأول مرة ضمن البرامج التي أعدتها ونفّذتها.
 
وشمل مكوّن التعلم الإلكتروني تصميم دروس إلكترونية تفاعلية لمواضيع مختلفة تشمل معلومات نظرية، وفيديوهات توضيحية، وأسئلة تأمّل تساعد المشاركين على التفكير والتأمّل بما تعلّموه من هذه الدروس، وشملت هذه الدروس أيضاً على طرح أسئلة متنوعة يجيب عنها المشاركون كنوع من التغذية راجعة. وبالإضافة إلى ذلك، شمل هذا المكوّن منتدى وويكي خاص بالمشاركين في برامج الدبلوم المختلفة بهدف تبادل الأفكار والخبرات فيما بين المشاركين.

[/bg_collapse]